¿Te parece que recordemos lo que hemos visto antes?

¿Cuáles son los parámetros del sonido?

1. Timbre
2. Intensidad
3. Duración 
4. Altura

    Lenguaje musical: 

• Ritmo: pulso (duración de las notas)
• Melodía: Altura (escala musical)
• Forma: construcción de la canción (estrofa, estribillo)
• Armonía: acordes (reglas en base a la creación musical)

 Supongamos ....

Antes de empezar es necesario saber que:

Cantar, desarrolla diferentes habilidades y destrezas en las personas que los practican e incluso se dice que afina el oido. A pesar de esto, según mi postura, considero que es una gran estrategia para relajar, cautivar la atención (mantenerlos interesados) e incluso involucrarnos con un mundo que es distinto.

Desafío: Siendo ya un profesor, podrías decirme ¿cómo enseñarías una canción? ¿cuál sería tú método y por qué?

Nuestro sentir, plasmado así

 

¿Qué sentimiento representa?

Primeramente, nos vemos frente a un sentimiento de tristeza. Sin embargo, en el transcurso que la canción avanza nos deja un gran mensaje, el cual sería: "Lo que no te mata, te hace más fuerte" ¿qué quiere decir? que no importa las dificultades que la vida pueda presentar, sino que lo más valioso es que lo aprendas a superar y sobretodo que veas lo enriquecedor que puede ser para nuestras vidas.

• ¿Qué provoca este tipo de trabajo en nosotros?

Primordialmente hace que seamos capaces de interpretar una canción representándolas con imágenes que sean capaces de estar acorde al propósito que tiene la música, es decir, con imágenes potencializamos el sentimiento que quiere transmitir la canción.

• ¿Qué actividad se puede realizar a partir de este video?

Lamentablemente, en nuestro país, la enseñanza del idioma inglés es muy complicada. Este problema ocurre porque el inglés, en muchos colegios, se enseña de una manera demasiado fome por lo tanto se encuentra muy lejos de capturar el interés de los estudiantes. Como todo buen profesor, es de suma importancia buscar la clave para realizar una verdadera enseñanza de esta disciplina, por lo mismo creo que la mejor forma es acercarlo a la música ¿a qué niño o niña no le llama la atención? sería una mentirosa si dijiera que a nadie.

La actividad sería la siguiente:

1. Los estudiantes mirarán y escucharán con atención el video, con la intención de que logren identificar de qué trata.

2. Luego la profesora les entregará una hoja donde aparece la canción. En la canción hay palabras que faltan, por lo tanto la idea es que los estudiantes descubran cuáles son a medida que van escuchando la canción.

3. Los estudiantes comparten sus resultados.

4. La profesora pone denuevo la canción y junto a esto va indicando las palabras que faltaban.

5. Pide a sus estudiantes que repitan la pronunciación de aquellas palabras que no son conocidas por ellos

6. Finalmente, la profesora invita al grupo curso a cantar la canción teniendo precaución con la pronunciación de las palabras. 

Aprendamos juntos una bella canción:

La Reina Batata

Estaba la reina Batata

sentada en un plato de lata

el cocinero la miró

y la reina se abatató

La reina temblaba de miedo

el cocinero con el dedo

¡que sí! ¡que no! ¡que sí! ¡que no!

de mal humor la amenazó

La reina vió por el rabillo

que estaba afilando un cuchillo 

y tanto, tanto se asustó

que rodó por el suelo y se escondió

Entonces llegó de la plaza

la niña menor de la casa 

mientras buscaba su yo - yo

en un rincón la descubrió 

La niña en un trono de lata 

la puso a la reina batata

colita verde le brotó

¿a quién? 

a la reina batata ... a la niña ¡no!

y esta canción se terminó

¿Cantemos?

1. Primera y segunda estrofa cantamos utilizando el pulso

2. Tercera y cuarta estrofa cantamos utilizando el acento

3. Quinta estrofa cantamos utilizando ritmo

Desafío: ¿puedes crear una nueva melodía para esta canción utilizando pulso, ritmo y acento?

¿Sabías que ...

... En el ramo de educación musical podemos trabajar preguntas y respuestas con distintas canciones?

La gran idea es que a través de la letra de la canción puedas jugar y al mismo tiempo distinguir cuál es la pregunta y la respuesta de la melodía trabajada. 


Por otro lado, nos encontramos frente a la idea de trabajar con elementos que son propios de la música; tales serían: pulso, acento y ritmo ¿recuerdas que función tiene cada uno de esos elementos?


Por último, nos encontramos con el ostinato donde claramente toda persona tiene la oportunidad de crear su propio ritmo para la canción que esté trabajando


¿Cómo trabajarías la siguiente canción? ¿Te animas?

http://www.youtube.com/watch?v=2AUE4CBDeOY

Revisando videos:

¿Cómo podemos realizar una clase de música?

"Música en colores"

1. Interpretación / Composición
2. Hábitos y normas
3. Ejercitando en pauta con colores
4. Pautas tradicionales
5. Creación musical utilizando el aspecto sicomotor y motricidad.
6. Interpretando con sentimientos

"Rítmica frases: preguntas y respuestas"

                        1. Atentos 

                        2.Disfrutan
            3. Se mantienen en orden

 "Escritura rítmica en pentagrama"

1. Reconocen el compás y acento

2. Separan las palabras en sílabas con la intención de ir formando las figuras rítmicas y ver la duración que tiene cada uno de ellos.

3. Pulso

4. Ritmo

"Ejercicio Rítmico"

1. Conocen el ritmo / coordinación
2. Velocidad
3. Interpretación
4. Concentración
5. Motricidad

"Orff juego rítmico"

1. Pulso

2. Ritmo

3. Voz 

4. Concentración

5. Secuencia

Miércoles, 28 de Marzo de 2012

¿Cuál es la importancia real que debiese tener la educación musical en la escuela?

"Es importante aprender a usar la música en cualquier disciplina que ejerzamos como profesores de educación básica, ya que la música tiene la capacidad de fortalecer el lenguaje que queramos transmitir"

Desafío:

Escoja un objeto, luego compruebe cuántos sonidos puede generar dicho elemento y finalmente piense qué intensidad tiene.

¿Cómo planificar nuestra clase de música?

Debemos considerar lo siguiente:

                                                   Antecedentes

                                                   Nombre de la actividad

                                                   Descripción

                                                   Objetivo

                                                   Desarrollo

                                                   Recurso

                                                   Evaluación

Los profesores de enseñanza básica y la música

“La educación musical debería constituir principalmente en poner a los niños en contacto con las actividades fundamentales: interpretar, componer y escuchar” (Inspectorado de S.M)

La enseñanza de la educación musical está relacionada principalmente con la formación de los niños, ya que debe ser vista como una experiencia activa en la cual los estudiantes son capaces de componer, interpretar y escuchar. Por lo mismo, es necesario tener en claro que las actividades  deben contener las habilidades nombradas anteriormente, porque son fundamentales para la musicalidad y la práctica que se vaya haciendo podría provocar la formación de profesionales, tales como: compositores, intérpretes o críticos; sin embargo no debemos olvidar que el objetivo fundamental de esta disciplina es que nuestros niños puedan crecer a través de la música, ya que la educación musical fue pensada para que todos fuéramos participantes.

Además es importante señalar que la música es concebida como algo diferente, porque en esta disciplina aunque parezca raro es mejor que esté a cargo de personas que no sean especialistas en esta área; en el sentido que es más ventajoso que se trabaje con docentes que sean conocidos o que estén habitualmente con el grupo curso. Lo importante de esto, es darnos cuenta que todo profesor puede enseñar educación musical, pero obviamente que debe tener la intención de adquirir las habilidades que tiene un especialista de música, lo cual nos llevará a obtener una enseñanza de la música más generalizada.

Por último, es necesario mencionar que la música debe ser un ramo activo que consista en actividades de composición, interpretación y audición, debe integrar a todos los que sean participantes en ella y debe ser una actividad entretenida buscando desarrollar una autoestima musical para que los niños al final del proceso se puedan sentir satisfecho de lo que han logrado.